思考與讀書方法：論證架構(argument format)的威力
閱讀從不是易事。不少人對著一本書時，總是感到束手無策，不知道應該 從何讀起、不知道如何可以準確地掌握書中的內容。經常有身邊的朋友問我：「你是如何讀書的？為什麼你能看那麼多書？」、「為什麼你總是像不用溫書似的？」 （在此澄清，其實我讀的書絕不多，而且我有溫書的……）
我相信不少人都有這類有關讀書的疑問，而當你們宣問老師時，所得的回覆往往不是「讀書沒有特定的方法，要自己掌握」，就是「了解作者的立場，記下每一段的主旨……」等等的答案，我相信不少人聽了這些「說了等於沒有說過的」答案，心中的疑惑仍然存在。在此篇文章，我推薦一種思考與讀書方法給各位朋友讀者，希望這種方法對你有所幫助。
在論及此方法前，有三點是必須注意的。首先，我不敢自稱自己掌握了最有效的讀書的方法，邏輯上總有可能有更有效的讀書方法。其次，我也沒有斷言讀書只有一種方法。或許「人人讀書的方法都不同，選擇自己最適合的讀書方法」這句話是真的；但正如思考方法的目標一樣，「讀書方法」就是將各種不同的讀書的方法，系統化成一種普遍而且有效的方法，使人跟循這些方法，便能更容易而且更有效地掌握文章的內容。第三，這種讀書方法只能令你準確地掌握書中的核心內容與論證，而不能令你掌握書中的修辭技巧，例如作者用了什麼修辭手法感染讀者？為何書中的篇幅要這樣編排？讀書方法是不適用於這些問題的。
那麼，這種讀書方法是怎樣的？
讀書方法，可以分成五個條目，我們可以跟依循這五個條目讀書，從而掌握書中的核心內容與論證：
1.找出作者在文章裡所要處理的核心問題。
2.找出作者對核心問題的回答。
3.找出作者回答這些問題時所提出的理據，將這些理據與答案，用論證架構(argument format)表達。
4.找出對作者的各種可能反駁，並且作者對這些反駁的回應。
5.運用思考方法，分析作者的論證與對反駁的回應是否成立。
1.找出作者在文章裡所要處理的核心問題
作者撰寫文章，往往都是有重要的目的。而這目的往往就是作者希望解答 或者處理的問題。如果我們能將作者撰寫文章的目的，用「問題」的形式來表達，便能從一開始便了解到這篇文大致想解決什麼問題。當然，不少文章都不會明顯地 顯示出所要處理的核心問題。這時候，你可以從文章的題目或是首段找出核心問題，因為一篇文章的核心問題，往往都會顯現或隱現在題目或是首段裡。另外，有一 點必須主要的，一篇文章不一定只有一個核心問題，極有可能存在多於一個的核心問題。
2. 找出作者對核心問題的回答
老師教學生讀書時，都很喜歡說，要了解一篇文章，首先要找出文章的主旨。但我們如何理解「主旨」是什麼呢？所謂主旨，其實就是作者對核心問題的回答，也就是作者對某個論題的立場。在思考方法裡，我們可以將文章裡的主旨理解成作者的結論。
3. 找出作者回答這些問題時所提出的理據，將這些理據與答案，用論證架構(argument format)表達
當作者說明自己的立場後，就要提供理據去支持自己的立場，而這些理據就會與他的立場構成一個論證的關係。這就是說，我們可以視一篇文章為一個論證過程，作者的立場就是結論，作者所提出的理據就是前提（如果你不理解什麼是「前提」或「結論」，可以看這裡）。當我們這樣理解一篇文章的內容，我們就可以將整本書的內容用「論證架構」表達得極為清晰。
什麼是論證架構呢？論證架構，就是將一段表達論證的內容，用以下的方式表示：
前提(1)…
前提(2)…
前提(3)…
…
…
所以，結論(N)…
這種方式就是「論證架構」。或許，你會覺得這「論證架構」很笨拙、多餘無用。但，我要強調的是，千萬別看小這架構！書內的論證，往往都是龐大而且複雜的，我們要將龐大而且複雜的論證寫成這樣清晰的論證架構，絕不是易事。而且，當我們將複雜的論證寫成這架構後，書內最重要的內容便會變成清晰易明的前提、結論與論證，這不但使我們能輕易地檢驗作者的論證是否成立，更有助於我們記著書裡的內容。據我個人經驗，將書內的論證寫成論證架構後，我只需要花上比平時少三、四倍的時間記著書中的內容！
4.找出對作者的各種反駁，並且作者對這些反駁的回應
老師在教學生作文時，往往都很喜歡說要用「破論」的手法。在讀書方法 裡，如何理解「破論」呢？所謂「破論」，其實就是作者嘗試舉出各種對自己的論證的可能反駁，然後再逐一回應這些反駁。一篇好的論文，必定會用「破論」，因 為自己的論證往往都會有相干的反駁，而成功地回應這些反駁，便能加強說服力。所以，在閱讀過程中，我們除了需要找出作者的論證外，還需要找出這些「破 論」。
5.運用思考方法，分析作者的論證與對反駁的回應是否成立
最後，當我們將作者的論證與其可能反駁寫成「論證架構」後，便可以運用思考方法，分析作者的論證與對反駁的回應是否成立。
讀書方法的應用
空談是沒用的，我會透過分析以下的一段話，具體地展示「讀書方法」的應用：
「由於，從成年人的角度來看，這世界處處充滿危險，於是成年人往往都 極度保護他們的兒童。他們不應該這樣做，因為這經常會引起反效果。例如，過度保護兒童，很少機會讓他們自己去了解如何過馬路，則他們自己過馬路將會有更大 的危險。因此，我們必須緊記，孩子是有犯錯的自由，去了解這世界的危險。」
作者的核心問題是：
我們應不應該過度保護兒童？
作者的回答（結論）：
我們不應該過度保護兒童。
運用論證架構表達作者的論證：
1a.例如，如果我們過度保護兒童，很少機會讓他們自己去了解如何過馬路，則他們自己過馬路將會有更大的危險。
∴1.所以，過度保護兒童會得出與預期相反的效果。（由於1a）
2.另外，兒童有犯錯誤的自由，從而令他們更了解世界的危險。
4.如果令能兒童更了解世界的危險，這使兒童更容易地避免遇到危險。(假設)
∴5. 所以，我們不應該過度保護兒童。(由於1,2,3,4)
[1] 從(1),(2)是推不出結論的。要從(1),(2)推 出結論，就必然加上可能的假設。一篇文章的論證，往往都會有隱藏的前提，在寫論證架構時，我們必須將這些隱藏的前提顯示出來，這更有助於我們檢驗一個論證 是否成立，因為論證裡所隱藏的前提是有可能錯誤的。（有些作者為了使自己的論證成立，會故意地隱藏一些較容易被反駁的前提。）
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