一個由補習班轉進學校的老師告白

【讀者投書】

Alice 是今年應屆畢業生，她想跟大家分享在補習班以及學校兩種不同教學領域的經驗，提供給有興趣踏入教育領域的讀者們參考。

補救教學 v.s. 補習班教學

photo credit: LizMarie_AK

四年前選擇科系選擇志願時，就下定決心，非教學不可，非老師不當，所以我選擇最擅長的英語科，盼成為英文老師，尤其是坊間的連鎖兒童美語補習班；原因無他：我在小學低年級時，就在兒美補習班種下了一個美好的開始，那裡快樂的學習回憶，讓我立下誓言，有一天一定要回去：教。

大學時期我就急著體會職場生活、工作的感覺，於是嘗試不同教學領域，既有課後補救教學，服務弱勢學童，也到家長花大錢栽培小孩的補習班去，體會城鄉差距、貧富之差的學生族群。兩種不同的場域，面對的學生以及家長，可以說是不同的族群。

補救教學的學生，家裡狀況比較一般，小朋友很單純、很天真。或許與我以前生長的經驗不同，一開始比較難適應，只能盡力在學校提供協助，回到家後多半又會回復原來的樣子。他們很可愛，跟老師沒有距離，上室外課時，甚至有小孩會跳到老師身上來，牽老師的手，都是稀鬆平常的事。而這群可愛的孩子也有一群可愛的家長，雖然說，很少能有機會看到爸媽同時出現，或只能看到單親的爸爸或媽媽，有些只看過阿公或阿媽，爸爸媽媽從來不露臉，但每一位家長，對待我們這種「學生老師」還是相當親切、相當客氣，對他們而言，老師是一個教育者，更是一份陪伴。

補習班裡的孩子比較嬌氣，同樣一條巧克力，可以讓補救教學的孩子樂得跳腳，卻讓補習班的孩子嗤之以鼻。話雖如此，當獎勵變成一種競爭，哪怕是一小片巧克力薄片，也能成為「我要贏」的心態的搶手貨。孩子畢竟是孩子，但家長可就不見得是家長了，謙虛有禮的家長還是大有人在，但溝通甚難的家長也是偶爾會碰到。

補習班場域v.s.學校場域

photo credit: yewenyi

補習班是現今僅次於學校教育的非主流教育體制，來勢洶洶，其教學影響力之甚，真不下於學校。

會花錢來補習的學生，背後都有很肯花錢的家長，補習的學生不見得自己想來，來花錢的家長卻是要求一分錢一分貨，要看到教學成效，要看到成績突出，就是看不到小孩開開心心來補習。對於這個族群，我們美其名是老師，其實也是某種程度上的銷售員賣學識，還要勞心兼勞力。大學快畢業時，幸運地簽進我夢寐以求的連鎖兒美補習班，成為英文老師，四年來就為一個夢而夢的我，有如美夢成真的感覺，殊不知職場卻替我揭開現實的面紗。

第一次與家長起衝突，班主任語重心長的對我說：「畢竟我們還是補習班，不像學校義務教育，我們還得賺錢。」這句話惹火了初出社會的小毛頭我，自以為很有膽識的撂下一句話：「大不了我辭職！」但事後還是放下身段，委婉地去跟家長做溝通。這是我第一次覺得：做教育不是做教育。教育就像是服務業，你得對花大錢來的家長鞠躬哈腰，要擔心服務他們的孩子不夠周到，老師的專業和尊嚴都不知道要從哪發揮？

當然這些都是少數，並不能因為這些少數抹滅了許多好榜樣的家長，他們真心誠意花錢送小孩來學習，誠心誠意地和老師溝通，就希望讓孩子得到一份愛的教育。我也慢慢體會出「教育無他，為愛而已」的真締。

一直到我有機會進了學校當代課老師開始，教學的場域大大改變了。

學校的教學時間，一堂課 40 – 45 分鐘不等，比起補習班一個班動輒就是 1.5 -2 個小時起跳，真的是省時又省力許多。但我發現，同樣的難關還是在，調皮搗蛋的學生還是調皮搗蛋，但不能在學校斥喝：「不想來就不要浪費錢浪費時間，回家去就好！」這裡是學校，可不是人家花錢進來的補習班。年輕的女老師特別禁不起活動力旺盛、吵鬧不休的小男生「精神霸凌」，不是氣得跳腳，不然就是很想躲進廁所裡大哭。而容易為雞毛蒜皮之事就嘩啦啦哭不停的小女生，也是讓人頭痛不已。只能說，面對低年級學生，還是得多少俱備保母的心態。而意識抬頭的國中生也是頗具挑戰的一群，不能說他們還是小孩，但他們也不算是大人，應對這種心理年齡還在轉變階段的青少年，最是費神。

歡迎來敲，教育之門

photo credit: superkimbo

如果你正想踏入教職，不管是正在修習教育學程的準準老師，或是正在實習的準老師，還是已經拿到教師證蓄勢待發的合格老師，也許還是個學生，也許已經踏進社會，切記四個字：莫忘初衷。

另外也建議準備踏入教育的朋友，把握每一個教學的機會。大學時期我是標準的「打工仔」，為了畢業後有個漂亮的履歷，經歷那欄可以嚇嚇人，所以每天的課表都排得滿滿：不是在上課，就是在教課。當然這種做法會惹來非議，有人認為學生本末倒置了自己的角色，把打工當正職，上課當兼差，那時候我獨排眾議，我說：我學教學，所以想辦法嘗試教學，我不是學了大把英語教學技能，然後去便利商店跟收銀機做朋友。我希望能看到紙面上的理論化為實際場域的運用。憑良心講，在學校學到一個教學方法，真的拿到課堂上去，還真的不會用，甚至是不敢用，或者是用的根本不像樣！

學校很好，教完一個教學法，會讓學生用這個教學法下去分組試教，教授也會藉此做為學期評量，但試教的對象都是「假裝小學生的大學生」，很難確定小學生是不是會真的跟你 repeat after me。大部分時間是這樣，到了大三大四，有所謂的「實習課」，學校就會安排學生到真正的學校去試教，請記得再記得，這時候，得拿出你的壓箱寶，打開你的五官，體會這就是學校的感覺，絕對跟平常在班上面對同學們的試教大不相同。這是畢業前，最接近學校、最接近教學現場的一刻，好好把握，認真去準備規劃課程，不要當作是修一門學分，而是當做進入職場的臨門一腳！

總的來說，我漸漸領會到，教育真是一條不歸路，但禁得起考驗，絕對是一種甜蜜的負荷。